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教学研究

一颗星两颗星三颗星

    在一次命题画“我和老师”作业中，我出示了方乔扬(男)与陆晓维(女)的两张作业，前者画得是一群小朋友在体育老师的带领下做操练习，后者画的是语文老师和小作者两人穿着式样一致的裙子站立着。同学们在欣赏了之后评价作品的结果也非常有趣：男同学大多都认为方乔扬画得比陆晓维画得更好看，他们喜欢的是画面的动感效果。女同学大多都认为陆晓维比方乔扬画都可以得到三颗星星。她们喜欢的是画面的漂亮的裙子。还有一部分则认为两人画得一样漂亮。我随即请陆晓维评价自己和方乔扬同学的作业，结果，她认为自己的画没有方乔扬画得好，理由是：方乔扬画了许多小朋友；老师和小朋友都在做操，画出了动作；自己的画则比较呆板，缺少生气。我借此机会引导学生再次欣赏两张作品，同时，结合一些我的评价，表扬了方乔扬同学，称赞其画得真棒，更是大力表扬了陆晓维同学，称赞其能客观地评价作品，不唯自己的作品是最棒最美的，而是能比较出不同作品的优劣之处。这样，使学生能举一反三，做到准确地评价他人的作品的优劣。
    课堂上，陆晓维同学还举了一个例子：她在家里画了一张画，爸爸给她画上了三颗星星，而她则认为爸爸打的等级太高了，还未达到三颗星的标准。于是，就建议爸爸给其作品打上二颗星星。
    这两个例子则表明了学生在通过一段时间的学习之后，已经能正确地运用一颗星到三颗星的不同级别，并能按此要求来评价自己的和他人的作品。

2004年6月17日乃佳摘录